宫象星三才学之阐微

俚语 [ 日中有金鸟 ]，即太阳黑斑，乃阳中之阴也。[ 月中有玉兔 ]，即环形火山坑洞，是阴中之阳也。至于变通四时，即四化用神之存在义，唯有四象之用，方能开物（生）成务（成），是生与成的道理。

至于 [ 法象 ] 日月，日月并非指太阳星、太阴星，其重点在提示宫位之阴阳义，回归于本体；这里所言的宫位阴阳，如本宫与对宫、如六内与六外、如六阳与六阴、或飞宫四化的①由体入用②由用归体，等相对理念，皆阴阳法则。

而 [ 法象 ] 就四化象而言是很重要的，如飞宫四化或自化象，法象生年四化象，即法象于 [ 象之体 ]，以明其物相之特徵，同时配上宫位之阴阳义，而论吉凶、得失、多寡、我事、他事、新与旧……，皆在 [ 法象日月 ] 之四字之内涵，而致广义的涵盖说。

进一步再诠释 [ 变通四时 ] 之义，即四化用神要懂得变通之理则，换言之，即言变通依体、依用、依体用分别说明之：（一） 依体而言，生年四化象可就其所在之宫位，自由发挥，只要设定 [ 注脚 ]，依注脚而解其意。

（二） 依用而言，须懂得 [ 借象观占 ] 之要；所谓借象，是把生年四化象作 [ 定象 ]的注脚，而借给飞宫用，亦是一种法象的理则。

（三） 依体用合一，就是变通，包括自化的应用；强调的①天三地二相倚数（象学），②兼三才而两之（宫位）。

☆所谓 [ 天三 ]，是指生年四化象，如果是单象盘者，其应用着重在三象一物说，其重点在 [ 能 ]—— 媒介象。

☆所谓 [ 地二 ]，是指生年四化象，如果是双象盘者，其应用着重在四象一元质，其重点在 [ 质 ]—— 一元论 。

☆所谓 [ 兼三才而两之 ]，强调其宫位说，不论由体入用，即由本命决定大运；

或由用归体，即大运返归本命，其所主宰吉凶者 [ 两之 ]；譬如 [ 本命、大运、流年 ] 谓之三才，则决定吉凶者在 [ 本命、大运 ]，而流年只是活盘重叠而已。

以上所述，为先师混沌老人口传心授法门，就宫象之整体认识观；概括地说，即是阴阳法则，具体而言是 [ 天三地二相倚数 ]，是象学的整体观；[ 兼三才而两之 ]，是宫位的究竟学，愿读者能多思量，多体悟！

兹回归本节宫象星三才学，先谈象，乃依宫而立意，即象落在某宫，此宫之象是必然存在的；此时，现象之有是依宫各立太极说。换言之，即离开来因，而独立在某宫的自体发挥，不论单象或双象同宫、皆自体发挥；至于结构组合，那是整体论断法。

有其象（指四化），必有其物（指星辰），此两者需合一，结果变化万千，皆是象的本能；此时，是言生年四化象，必合星辰解，而暂离来因宫说。兹举例阐释之：

解：

（一） 生年禄、生年科永远在命宫（其质不变说），一生一世享有禄科之权益，是存在论——言空间 [ 宇 ]。

（二） 生年禄、生年科同宫，看星辰依阴阳分男女；女命重心在太阴生年禄，男命重心在天机生年科；是双象，时空必然会物换星移，是存有论——言时间 [ 宙 ]。

（三） 存在的定义，是拥有也必履行其现象的存在，不管时间于何时，它是肯定存在于生命的空间里，此乃居于本体论。

（四） 存有的定义，是物相的表徵，也是在时间的更替中，产生了物换星移，此乃居于文明的进化论；唯此时须分男女命而有别。

☆如果是女命，表此人命中一定带来其禄（财、物）；换言之，反正她一定有钱可用，唯旁边是化科，故也不会太有多余的闲钱。

☆天机化科星属男性，她如果遇到男性之友，属偏重于幕僚、企划人才、才艺之格；同时，辅助男友成名，希望对方的成就，即归属她的成就感。

☆如果是男命，表此人命中一定带有人缘、聪明、才艺、智慧（科重于禄），容易成就自己的功名；其旁边有太阴化禄星，表多因异性缘而得财，或易得妻之财

（含女友）。

（五）生年禄、生年科，合一解星辰，此时暂不分男女命：（1） 站在太阴解：女性之财禄，来自于男性之科，所以造就别人成功（功名），而后自享成果的禄（财），非悔教夫婿觅封侯之悲剧，却是因夫得贵、得财之佳缘；如果所遇男性不得力，便要自力更生，反而累了自己。（因天机科，就物质面解，用是有，唯实际银根紧。）

（2） 站在天机解：乃动中求财，含企划、顾问；一定来自太阴星之人缘，故就物相解，适合房地产、手艺、旅游业……，或与女性或艺术有关之行业。天机星的特性，一定含有动态的事业、或者手艺、宗教……等之服务性质，如司机亦是动态事业、如汽车出租业。

（3） 站在星辰而言，是双星又双象，是故于时间长流的岁月里，必有人、物、事、产生了物换星移的变化，表另有他人或他事之变迁，其所以[另有]，是双象所致。

宫象星三才学，宫位的含义规范其范围之林林总总，而象独立在该宫的自体发挥，然生年四化象势必影响其星辰，发生星辰质变，是故象星的合一解其物相；以星之阴阳分男女，而后再依其星之特性解物相。如是，宫、象、星三合一之完整解义，道尽了一生之人、物、事矣。

聪明的读者，若能了悟理则之精髓，必能一理通万里澈；兹为活络读者之思路，提示几个作业供诸君活泼思路，若尚无法解其意，则待第二本书再深入解析，或有缘上作者之高级班再予剖析。